王吉主任说，孩子上课乱动，精力不集中，并不一定是小儿多动症。多动症的孩子在生活中，会表现得异常活泼，常常动个不停；在学习中注意力很难保持集中，难以遵守秩序和纪律；情绪非常容易冲动，容易与同学产生矛盾。

  同时根据最新的脑科学和认知神经科学的研究，结合青少年的心理发展规律，徐州市儿童医院儿保科提出了“临床分型、多维度、四级联动”的教育干预模式，针对不同儿童疾病的不同类型，制定全面、多维度、个性化的干预训练计划，分类别地采取个体、小组、家庭的干预模式，做到儿童发育问题的早期发现、系统评估、分层制定个性化教育方案，实现儿童良性的发展循环。

  在治疗方面，采取多维度、四级联动的干预模式。

  1 基础认知能力训练

  根据脑科学、认知心理学研究的成果，结合学生的认知不足，对学生进行系统的认知能力的干预训练。例如听觉注意、加工速度、工作记忆、视听学习、长时提取、视动协调等训练，改善学生基础学习力。

  2 学业干预

  根据学生的学习基础和能力，通过提升儿童的视知觉、阅读、计算能力，进行学业干预消除学生的学业误差积累。

  3 情绪行为干预

  干预学生不良的行为系统和情绪，帮助学生养成良好的学习习惯，重塑学习信心，改善家庭教育环境。

  4 家长培训与学校教师联盟

  教育环境改善：通过为教师和家长提供教育咨询，形成教育合力，共同提高儿童的适应能力。

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